AGORA É SÓ NO FACEBOOK! VEJA AS INSTRUÇÕES.

Colegas!

Como a grande maioria dos nossos sindicalizados e até mesmo outros companheiros estão acessando o nosso face, e bem poucos estão acompanhando o nosso blog (em média apenas 2 pessoas), a partir de hoje, estaremos fazendo nossas publicações apenas no Facebook do SINTED (sintedtreslagoaseselvíria).

Se você não tem um face, é só escrever: "Facebook" no Google e se cadastrar. É de graça! Depois é só entrar em nosso face, conforme escrito acima, entre parenteses.

No início tive dificuldades, mas depois, aprendi. É simples. Temos que acompanhar a evolução tecnológica.

Muito obrigado. Petrônio Filho.

ESPECIALIZAÇÃO EM ENSINO DE CIÊNCIAS

Inscrições para especialização em Ensino de Ciências da UEMS estão abertas

Mariana Anunciação com assessoria

A partir de hoje (13), até o dia 22, estão abertas as inscrições para o curso de pós-graduação em Ensino de Ciências da UEMS (Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul ). Para esta que será a primeira turma do curso, a Universidade oferece um total 30 vagas.

O processo seletivo conta com duas etapas, a primeira correspondente à análise do currículo e a segunda, avaliação escrita a ser realizada no dia 2 de março. A previsão do edital é de que as aulas comecem já a partir de 16 de março.

Especialização

O curso é oferecido a professores graduados em Biologia, Física, Matemática, Pedagogia e Química. O principal objetivo é oferecer qualificação para abordar os pressupostos, problemas e desdobramentos presentes no cotidiano da Escola de Ensino Médio, e elevar a qualidade do Ensino praticado nas escolas da região de Dourados e cone Sul de MS.

O programa pretende também ampliar o diálogo entre os conteúdos formadores, os métodos e reflexões teóricas sobre a apreensão desses conteúdos. Além de implementar elementos da história da ciência como maneira de despertar no aluno um olhar crítico a cerca da evolução e construção de conceitos em Ciências e suas implicações para o cotidiano.

Documentos

Para a inscrição, os interessado precisam apresentar os seguintes documentos: Ficha de Inscrição, impressa e assinada pelo candidato, disponível no site www.uems.br/posciencias ; cópia do Diploma de Graduação ou Comprovante de Conclusão do Curso de Graduação; cópias do RG, CPF, Título de Eleitor e comprovação da última votação e Certidão de Alistamento Militar ou de Quitação com o Serviço Militar, para os homens; Currículo Lattes documentado e atualizado nos últimos três meses, destacando o histórico profissional do candidato; uma foto 3x4; comprovante do pagamento da taxa de inscrição no valor de R$ 50 (transferência bancária ou depósito identificado em nome da FAPEMS-EVENTOS, Banco do Brasil Agência n.º 3153-4, Conta Corrente nº5266-3); e Formulário de inscrição preenchido, impresso e assinado pelo candidato, também disponível no site.

Especialização em Ensino de Ciências

www.uems.br

A partir do ano de 2000 a UEMS iniciou a oferta de Licenciaturas como Física e Química, com o objetivo de reverter o quadro reduzido de docentes ou mesmo a inexistência deles nessas áreas na rede pública do Estado, em especial a região Sul de Mato Grosso do Sul

VIOLÊNCIA E DESIGUALDADE - COMO É NA HOLANDA

A ligação que existe entre violência e desigualdade social

Enviado por luisnassif, sex, 08/02/2013 - 20:00

Por foo

Comentário ao post "Um raio x do IPCA de janeiro"

"O custo de vida da classe média em SP nos últimos anos disparou, assim como preço dos imóveis. O padrão de vida que você levava com um salário de R$ 4 mil há 5 anos vc não tem hoje com um salário de R$ 8 mil."

O problema é que a classe média em SP precisa de empregada, faxineira, manobrista, frentista...

À medida em que o salário mínimo aumenta, cada vez menos gente será capaz de pagar por serviços como esses.

O objetivo do governo é fazer um país de classe média para todos, e não apenas para você.

Esse artigo explica bem como as coisas funcionam na Europa, onde muitas pessoas ganham o equivalente a R$ 3 mil e vivem vidas plenas e confortáveis:

Do blog [the dude's talk]

Da relação direta entre ter de limpar seu banheiro você mesmo e poder abrir sem medo um Mac Book no ônibus

Daniel Duclos

UPDATE: Muita gente tem lido este post como uma idealização da Holanda como um lugar paradisíaco. Nada mais longe da verdade. A Holanda não é nenhum paraíso e tem diversos problemas, muitos dos quais eu sinto na pele diariamente. O que pretendo fazer aqui é dizer duas coisas: a origem da violência no Brasil é a desigualdade social e 2, apesar da violência que gera, muita gente gosta dessa desigualdade e fica infeliz quando ela diminui, porque dela se beneficia e não enxerga a ligação desigualdade-violência. Por fim: esse post não é sobre a Holanda. A Holanda estar aqui é casual. Esse post é sobre o Brasil, minha pátria mãe.

A sociedade holandesa tem dois pilares muito claros: liberdade de expressão e igualdade. Claro, quando a teoria entra em prática, vários problemas acontecem, e há censura, e há desigualdade, em alguma medida, mas esses ideais servem como norte na bússola social holandesa.

Um porteiro aqui na Holanda não se acha inferior a um gerente. Um instalador de cortinas tem tanto valor quanto um professor doutor. Todos trabalham, levam suas vidas, e uma profissão é tão digna quanto outra. Fora do expediente, nada impede de sentarem-se todos no mesmo bar e tomarem suas Heinekens juntos. Ninguém olha pra baixo e ninguém olha por cima. A profissão não define o valor da pessoa – trabalho honesto e duro é trabalho honesto e duro, seja cavando fossas na rua, seja digitando numa planilha em um escritório com ar condicionado. Um precisa do outro e todos dependem de todos. Claro que profissões mais especializadas pagam mais. A questão não é essa. A questão é “você ganhar mais porque tem uma profissão especializada não te torna melhor que ninguém”.

Profissões especializadas pagam mais, mas não muito mais. Igualdade social significa menor distância social: todos se encontram no meio. Não há muito baixo, mas também não há muito alto. Um lixeiro não ganha muito menos do que um analista de sistemas. O salário mínimo é de 1300 euros/mês. Um bom salário de profissão especializada, é uns 3500, 4000 euros/mês. E ganhar mais do que alguém não torna o alguém teu subalterno: o porteiro não toma ordens de você só porque você é gerente de RH. Aliás, ordens são muito mal vistas. Chegar dando ordens abreviará seu comando. Todos ali estão em um time, do qual você faz parte tanto quanto os outros (mesmo que seu trabalho dentro do time seja de tomar decisões).

Esses conceitos são basicamente inversos aos conceitos da sociedade brasileira, fundada na profunda desigualdade. Entre brasileiros que aqui vêm para trabalhar e morar é comum – há exceções - estranharem serem olhados no nível dos olhos por todos – chefe não te olha de cima, o garçom não te olha de baixo. Quando dão ordens ou ignoram socialmente quem tem profissão menos especializadas do que a sua, ficam confusos ao encontrar de volta hostilidade em vez de subserviência. Ficam ainda mais confusos quando o chefe não dá ordens – o que fazer, agora?

Os salários pagos para profissão especializada no Brasil conseguem tranquilamente contratar ao menos uma faxineira diarista, quando não uma empregada full time. Os salários pagos à mesma profissão aqui não são suficientes pra esse luxo, e é preciso limpar o banheiro sem ajuda – e mesmo que pague (bem mais do que pagaria no Brasil) a um ajudante, ele não ficará o dia todo a te seguir limpando cada poerinha sua, servindo cafézinho. Eles vêm, dão uma ajeitada e vão-se a cuidar de suas vidas fora do trabalho, tanto quanto você. De repente, a ficha do que realmente significa igualdade cai: todos se encontram no meio, e pra quem estava no Brasil na parte de cima, encontrar-se no meio quer dizer descer de um pedestal que julgavam direito inquestionável (seja porque “estudaram mais” ou “meu pai trabalhou duro e saiu do nada” ou qualquer 

outra justificativa pra desigualdade).

(...)

PS. Ultimamente vem surgindo na sociedade holandesa um certo tipo particular de desigualdade, e esse crescimento de desigualdade tem sido acompanhado, previsivelmente, de um aumento respectivo e equivalente de violência social. A questão dos imigrantes islâmicos e seus descendentes é complexa, e ainda estou estudando sobre o assunto.

FUNCIONÁRIOS DA JOÃO THOMES COLOCAM "MÃOS-NA-OBRA"

ESCOLA JOÃO THOMES REFORMA SALA PARA CINEMA E OUTRA PARA BIBLIOTECA

Hoje estivemos na escola Pe. João Thomes para a entrega das agendas e fomos levados até duas salas totalmente reformadas pela coordenadora Rosermy e mais algumas colegas durante as férias. Uma delas será destinada a aparelhagens, inclusive com uma grande tela de cinema, e outra para biblioteca.
Pintaram e aumentaram a lousa, as paredes e o corredor de entrada com cores vibrantes. Disseram que vão convidar artistas da cidade para a inauguração e pretendem que alguns façam artes nas paredes. Solicitaram 60 cadeiras para o governo estadual para a sala de cinema e carteiras novas para a biblioteca.

Convidaram-me para participar de uma Mesa Redonda, na escola, sobre o projeto "Jovens de Futuro", juntamente com outros convidados de outras escolas.

Elas ressaltaram que obtiveram total apoio da direção escolar, que tem estimulado projetos na escola.

PARABÉNS ao pessoal da João Thomes. Assim se faz educação de qualidade. Não ficam SÓ na esperança! Petrônio Filho.

ENTREGA DAS AGENDAS

INICIAMOS AS ENTREGAS DAS AGENDAS

Nesta semana iniciamos a entrega das agendas nas escolas aos (às) colegas filiados (às). Aproveitamos o ensejo para conversar sobre alguns temas como a CASSEMS, concursos, o reordenamento das turmas e outros assuntos, 
Temos sido bem recebidos e trocamos muitas idéias com todos, desde a direção, coordenação, administrativos e professores, conforme os presentes em cada escola.
Semana que vem, continuaremos com o nosso trabalho. Nos turnos que não estivemos, retornaremos após o término das entregas das agendas.

CASSEMS EM PAUTA

CASSEMS EM PAUTA

Nesta última terça, o Dr. Ricardo Ayache, presidente da CASSEMS, esteve em nosso auditório para explanar sobre as atividades da diretoria para este ano. Para Três Lagoas, em março, prosseguirá a construção da UTI neonatal e geral, com a previsão de estarem concluídos em, no máximo, um ano. Também serão levantados novos quartos para internação. Projetou um slides com o projeto do hospital para os próximos anos que, está previsto, chegar até três andares.
Disse que conversou bastante com os médicos e que novos profissionais estão vindo para a cidade. também afirmou que estará vindo mais à cidade para acompanhar as atividades do hospital e dos funcionários da administração. Demos a sugestão de se fazer um plano de cargos e carreira para os funcionários da Caixa para melhorar o atendimento. Ele disse que isso já está em estudos.
Relatou que conversará com o governador para ver a possibilidade de o estado contribuir melhor com a sua participação na CASSEMS, com o intuito de melhorar o atendimento em todo o estado. Explicou que a grande maioria dos médicos estão em Campo Grande, sendo que um dos motivos é a falta de estrutura hospitalar e de aparelhagem no interior. Ele pretende suprir essas deficiências para atrair os profissionais, desafogando a capital e evitando os deslocamentos dos atendidos pelo plano.

BOLSA PARA FILHOS DE POLICIAIS MORTOS

07/02/2013 13:08 - Midiamax

Governo vai oferecer bolsa de estudo para filhos de policiais mortos em serviço

Agência Brasil/WM

Os ministérios da Educação e da Justiça está preparando proposta para apoiar a formação universitária de filhos de policiais mortos em serviço. A ideia inicial é conceder uma bolsa de estudo por meio do Programa Universidade para Todos (ProUni). A informação é do ministro da Educação, Aloizio Mercadante.

“É uma perda que não é compensável, que é enterrar o pai por estar fardado em serviço e é assassinado de forma covarde pelo crime organizado. É muito pouco em termos financeiro, mas é o mínimo que o Estado deve fazer para as famílias desses policiais”, disse hoje (7) Mercadante durante cerimônia no Ministério da Educação. O ministro informou que será preciso ajustes na legislação para garantir esse direito aos filhos de policiais mortos em serviço.

O Ministério da Justiça está fazendo um levantamento para identificar o perfil do público a ser beneficiado. "A partir desse cadastro, vamos estabelecer o direito de acesso a programas específicos, como o ProUni", explicou Mercadante.

Na manhã de hoje, Mercadante e o ministro da Justiça, José Eduardo Cardozo, anunciaram 90 mil bolsas gratuitas de capacitação profissional, por meio do Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (Pronatec), para detentos e aqueles que já deixaram a prisão. O total de vagas será ofertado até 2014.

GOVERNO IMPEDE REPORTAGEM DE CONFIRMAR NOMEADOS NO SERVIÇO

06/02/2013 17:10 - Do Midiamax

Governo impede reportagem de confirmar se nomeados com altos salários vão ao trabalho

Wendell Reis

Luiz Alberto

Assessoria não permitiu acesso à sala para conferir se comissionados vão ao trabalho

Diante da indignação de vários leitores, expressados por inúmeros comentários feitos em matérias sobre nomeações de comissionados com salários que passam de R$ 7 mil na Governadoria, o Midiamax foi até a secretaria de Governo para localizar os nomeados e pedir esclarecimentos sobre função desempenhada. Porém, foi impedido de falar com os nomeados.

O Midiamax começou a busca por comissionados pela recepcionista da portaria da Governadoria, dizendo que gostaria de falar com Waldemir Poppi, Mariano Cabreira ou Rosemary Bezerra. Rapidamente, um dos seguranças do governador avisou que a reportagem era do Midiamax e a secretária pediu para procurar o responsável pela comunicação na Governadoria, Guilherme Filho.

O responsável pela comunicação de Puccinelli ainda não tinha chegado e a assessoria informou que só ele poderia dar informações sobre funcionários. Passados alguns minutos, o assessor de Puccinelli chegou e perguntou qual seria o assunto. Após tomar conhecimento de que a reportagem queria informações sobre as funções desempenhadas por comissionados com altos salários na governadoria, Guilherme informou que não era permitido acesso para falar com os funcionários pessoalmente.

“Não é o caso. Se você quer esclarecer se trabalham de fato, onde trabalha, tem como: liga para eles, para a assessoria de Governo e não tem problema nenhum, a gente informa. O Mariano, inclusive, eu conversei com ele hoje duas vezes”, garantiu.

Guilherme Filho justificou que embora estejam lotados na secretaria de Governo, alguns não cumprem, necessariamente, expediente no prédio. Ele comparou a situação a da secretaria de Saúde, onde não é possível encontrar todos os funcionários no prédio. “Pode ligar, se eles atenderem, na boa. Se houver algum esclarecimento mais objetivo, obviamente os superiores deles podem responder. Dizer que vai entrar para olhar sala por sala, isso não. Você nem me pediu isso”, concluiu. O Midiamax tentou falar com uma das comissionadas, Rosemary Bezerra, pelo telefone, mas a secretária Rose informado, as 16h50, que o RH (Recursos Humanos) já estava fechado e não teria como saber onde a funcionária trabalhava.

A justificativa da assessoria é parecida com a dada por Puccinelli no dia 14 de janeiro, quando ele foi questionado sobre a existência de funcionários fantasmas. “O Juvêncio emitia parecer. Quem disse que ele era fantasma é burro. Não precisa sentar o bumbum lá na cadeira”, disse o governador, sem esconder a irritação. Na sessão de abertura dos trabalhos na Assembleia, no dia 4 de fevereiro, Puccinelli foi questionado novamente sobre as indicações, mas disse que só falaria de questões políticas no dia 14 de fevereiro, quando volta das férias.

(...)

No começo do ano Puccinelli exonerou 143 comissionados do governo, com a justificativa de melhorar o desempenho dos funcionários. A relação de demitidos incluía o ex-senador e prefeito, Juvêncio César da Fonseca, ex-deputado Reginaldo de Oliveira Ferreira, ex-deputado Manoel do Carmo Vitório, ex-prefeitos Dácio Queiróz Silva, de Antônio João, e José Arnaldo Ferreira de Melo, de Inocência, ex-participante do Big Brother Brasil, Dilson Walkares Rodovalho Filho, conhecido como Dilsinho MadMax, ex-secretário adjunto de Educação, Gamaliel de Oliveira Jurumenha, diretor da Ageprev, Moacyr Roberto Salles e o ex-secretário de Fazenda, Thiago Franco Cançado.

Alguns dias depois o governador recontratou vários comissionados e nomeou outros, dando abrigo a vários derrotados na eleição de 2012. André Puccinelli já nomeou a candidata derrotada em Corumbá, Solange Alves, o ex-prefeito de Jateí, Eraldo Jorge Leite (PSDB), também derrotado nas urnas, a ex-vereadora Magali Picarelli (PMDB), e os secretários de Planejamento e Governo de Nelsinho Trad (PMDB), Paulo Nahas e Rodrigo Aquino, respectivamente.

GESTÃO DEMOCRÁTICA DESVIRTUADA

Comunicação CNTE Informa - 31 de janeiro de 2013 

Gestão democrática desvirtuada

Começa a se espalhar pelo Brasil o programa Coordenador de Pais, uma proposta da Fundação Itaú/Todos pela Educação, importada, na íntegra, do sistema de ensino de Nova Iorque (EUA), em que a contratação de pais pelo sistema público de educação deve ser estimulada para envolver esse segmento da comunidade escolar no acompanhamento dos/as filhos/as e das ações escolares.

Tal como em outras iniciativas, infelizmente, uma proposta historicamente defendida pela categoria começa a ser desvirtuada. Foi assim com o conceito de qualidade, onde os detentores do capital emplacaram diversas formas de gestão empresarial nas escolas, e tem sido assim em várias propostas de ciclos, onde a preocupação com a “eficiência” do fluxo escolar - resolvida com a simples aprovação automática - é mais importante do que repensar os tempos e espaços pedagógicos, ou inovar as formas de trabalho e de avaliação dos estudantes e do sistema de ensino.

A gestão democrática é um princípio caro para os/as educadores/as brasileiros/as, e consiste, sim, em aproximar todos os atores em torno do projeto político pedagógico da escola. Porém a integração deve ser autônoma e com estímulo a uma verdadeira democracia participativa - onde pais e mães ajudam a eleger as direções escolares, propõem alternativas ao conteúdo curricular e participam das decisões para superar os problemas que comprometem a aprendizagem dos estudantes. E isso tudo deve ocorrer, permanentemente, através de eleições democráticas nas escolas, de reuniões periódicas incentivadas pelos profissionais e as associações de pais e pela presença constante dos pais em todas as instâncias de decisões sobre as políticas para o sistema de ensino.

Um dos grandes riscos do Programa da Fundação Itaú consiste em transformar o importante segmento de pais de alunos em mais um “braço” do gestor público nas escolas, através de vínculo contratual remunerado. Há tempos a comunidade escolar luta pelo fim do clientelismo escolar e, agora, corre-se o risco de se ver reforçada essa conduta por meio dos pais, pretensamente convocados para uma causa bastante nobre.

O outro problema reside na sobreposição de ações simultaneamente conferidas a pais e profissionais no ambiente escolar. De acordo com os objetivos do Programa, os pais estão aptos a interferir em ações voltadas à disciplina dos estudantes por meio da presença constante nos portões da escola, nos horários de entrada e saída, ou “circulando” pelos corredores durante as aulas, os intervalos e horários da merenda. Além dessa flagrante sobreposição de funções educativas - pois a pedagogia escolar é diferente da familiar -, os estudantes também estarão sob constante vigilância da família, o que tende a inibir seu desenvolvimento psicossocial.

A CNTE não tem dúvidas de que a presença dos pais é essencial para o desempenho estudantil e para a melhor organização da escola. Mas ela tem limites e formas de ser processada. Nunca deve ocorrer por meio de vínculo contratual (empregatício) com o Estado, uma vez que depõe contra valores universais da democracia, especialmente a cidadania, e também não pode colidir com teorias e práticas pedagógicas, muito embora deva acompanhá-las de perto e sugerir adaptações.

Por fim, é preciso deixar claro que a gestão democrática defendida pelos profissionais da educação não limita a participação de pais e mães em ações específicas do cotidiano de seus filhos nas escolas. Eles/as devem participar do processo de elaboração, implementação, execução e avaliação das políticas educacionais, sobretudo com assentos garantidos em todos os conselhos de educação, da escola, da merenda e de controle social sobre os recursos financeiros da educação. Isto, contudo, passa ao largo da proposta reducionista de “coordenador de país” da Fundação Itaú, razão pela qual nos opomos a essa iniciativa.

GRUTA EM BONITO

ILHAS BORA-BORA

LEI DE PROTEÇÃO AO PROFESSOR

Projeto de lei estabelece medidas de proteção ao professor

Enviado por luisnassif, qua, 06/02/2013 - 10:08

Por alfeu

Agência Senado

Medidas de proteção ao professor contra violência serão examinadas pela CDH

Iara Farias Borges

Aguarda decisão da Comissão de Direitos Humanos e Legislação Participativa (CDH) o projeto de lei que estabelece medidas de socialização e de proteção a casos de violência contra professores. A proposta, de autoria do senador Paulo Paim (PT-RS), foi aprovada pela Comissão de Educação, Cultura e Esporte (CE).

Na CDH, a matéria já havia recebido relatório do senador Ricardo Ferraço (PMDB-ES) pela rejeição. Porém, os senadores Paim e Cristovam Buarque (PDT-DF) requereram a realização de audiência pública para discutir o assunto com especialistas. Com isso, o relator decidiu reexaminar o projeto de lei do Senado (PLS 191/2009). Segundo a assessoria de Ricardo Ferraço, ele discutiu o assunto com a categoria e vai apresentar substitutivo à proposta para garantir segurança aos profissionais de educação.

O projeto

De acordo com a proposta, configura violência contra o professor ações, em razão da relação de educação, praticadas direta ou indiretamente por aluno, seus pais ou responsáveis legais e que causem lesão corporal, dano patrimonial ou morte do docente no exercício da profissão.

Pelo projeto, as escolas deverão instituir mecanismos internos para solucionar conflitos entre professores e alunos, bem como manter equipe multidisciplinar com profissionais das áreas psicossocial e de saúde.

Segundo Paulo Paim, a iniciativa da proposta deve-se a dados apresentados em estudo das pesquisadoras Tânia Mendes e Juliana Mousquer, que mostram a violência contra professores e o sentimento de insegurança que enfrentam na sala de aula. De acordo com a pesquisa, em 2003, 86% dos professores admitiram haver violência em seu ambiente de trabalho.

Esse estudo, como observou o relator da matéria na CE, o ex-senador Gerson Camata (PMDB-ES), indica que 89% dos docentes gostariam de contar com normas legais que os protegessem de agressões por parte dos estudantes. “A proposição surge, de maneira louvável, como forma de proteger os docentes”, disse Camata em seu parecer pela aprovação da matéria.

Na CDH, o senador Ricardo Ferraço apresentou um primeiro relatório opinando pela rejeição do projeto por entender que a proposta poderia limitar a aplicação do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA – lei 8.069/1990). Ele argumentou no texto que as medidas socioeducativas sugeridas no projeto não apresentam inovações relevantes em relação ao que já está previsto na legislação vigente.

Ricardo Ferraço ponderou ainda em seu primeiro relatório que a sociedade brasileira já superou e abandonou o método repressivo para investir em educação para a cidadania, mais condizente com um estado democrático. Disse também que a violência verificada nas escolas pode ter relação com o despreparo de muitos profissionais da educação para lidar com o problema. Ele sugeriu investimento na qualificação dos profissionais, bem como no envolvimento de pais, alunos, educadores, polícia e comunidade para construir um ambiente de segurança.

Depois da decisão da CDH, a matéria será examinada pela Comissão de Constituição, Justiça e Cidadania (CCJ), na qual receberá decisão terminativa. Se aprovada e não houver recurso para exame pelo Plenário do Senado, poderá seguir para a Câmara dos Deputados.

JUNTO AOS (ÀS) COLEGAS

JUNTO AOS (ÀS) COLEGAS

Este ano estaremos REGULARMENTE indo até as unidades escolares para melhor ATENDER aos (às) colegas e, principalmente, estar mais LIGADOS ao que acontece nos locais de trabalho. É difícil sairmos daqui, pois todos os dias temos problemas para resolver. Mesmo assim vamos montar um cronograma de visitas. 

Hoje, temos mais de 50 unidades de ensino, somadas as redes estadual e municipal. Mas tentaremos correr todas elas na medida do possível.

É impossível estarmos em todos os lugares ao mesmo tempo e sabermos de TUDO que acontece nos locais de trabalho. Assim, precisamos da ajuda dos (as) representantes sindicais e de todos os (as) companheiros (as). Tentamos fazer o possível para atender às necessidades da categoria, porém, não somo infalíveis!

PAPAI NOEL PARA PROFESSORES

SEGUNDA-FEIRA, 24 DE DEZEMBRO DE 2012

CARTA DO PAPAI NOEL AOS PROFESSORES BRASILEIROS

Queridos Professores

Pela primeira vez, quebro o protocolo e envio uma carta, mas vocês merecem! Estou profundamente indignado com a forma que as autoridades brasileiras estão tratando vocês. Acabo de jogar na lareira todas as cartas que recebi dos políticos brasileiros pedindo como presente a reeleição, meninos maus e incompetentes que não merecem a minha atenção.

A situação de vocês é tão grave, que acabo de ligar para a menina Dilma e lhe dei um violento puxão de orelha, pois no discurso de posse ela prometeu tratá-los com respeito e dignidade. O mandato está correndo e até agora vocês continuam ganhando uma miséria, a aprovação automática continua a todo vapor e os professores só aguentando humilhações. Já dei um ultimato a Dilma proibindo-a de usar a cor vermelha, exclusividade minha, enquanto não cumprir as promesas e dar a atenção que a educação e os professores merecem.

Dois estados do Brasil estão em situação crítica, ou melhor na minha lista negra, Minas Gerais e Rio de Janeiro. A crueldade com os professores e a educação nestes estados estão me deixando indignado. Estou revoltado, pois vejo todos os dias nos jornais as promessas e os resultados magníficos, mas basta ver a minha correspondência que encontro milhares de criancinhas pedindo que eu mande um professor porque desde o começo do ano estão sem aulas por falta de professor, mães me pedindo para libertar os filhos do analfabetismo funcional, merendeiras pedindo alimentos para preparar a merenda, professores pedindo socorro, pois estão sendo forçados pelas diretoras a aprovar alunos para bater metas, comunidades aflitas com o fechamento de escolas, etc. Em Minas, o governador tem a cara de pau de dizer que os professores recebem mais do que o piso, isso é demais até mesmo para o saco de Papai Noel.

Nada mais me irrita do que os pedidos de diretores, diretoras e GIDES (que diabo é isso?) me pedindo ajuda para cumprimento de metas pra ganhar bônus. Aviso a essa turma que podem parar de me mandar carta que eu não vou atender. Deixem de ficar se enganando, deixem de ser tolos, arrumem coragem, tomem vergonha na cara e façam uma bela greve em 2013. Bônus é conversa para boi dormir...

Prometo a vocês professores que todos esses algozes que estão infernizando a vida de vocês, se depender de mim, não serão eleitos nem para síndico de cortiço. Agora peço a vocês que se unam e comecem o ano letivo de 2013, com uma greve monumental, paralisando as aulas do Oiapoque ao Chuí.

Lembrem-se a UNIÃO FAZ A FORÇA.

FELIZ NATAL A TODOS!

Papai Noel.
HO! HO! HO!

PALESTRA NA ESCOLA PROFº ODEIR

Aurora Villalba compartilhou um status

Segunda

Cheguei a pouco da Escola professor Odeir Antônio da Silva - ( São João) onde a cerca de 12 anos a Unidade Escolar realizou o Projeto - Formação Continuada - 2013. Os palestrantes foram: Professora - Rosemeire Moreira dos Santos(UFMS) que trabalhou o Tema: O Currículo oculto e formal da Escola na construção do conhecimento e Professor Petrônio Alves Corrêa Filho que trabalhou o tema: Reflexão sobre o Currículo Formal da Escola - Regimento Interno, Estatuto e Plano de Cargo e Carreira do Município de Três Lagoas

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  Sinted Treslagoaseselviria Foi um grande praser estar mais uma vez junto às colegas e colega administrativos. Discutir e esclarecer as funções de cada um, seus direitos e deveres, bem como as relações interpessoais são fundamentais para um bom andamento do trabalho escolar. Sempre estarei a disposição das escolas que necessitem desse tipo de trabalho. Muito obrigado aos companheiros da escola Professor Odeir. Petrônio Filho.

  Ontem às 07:58 · Curtir

AUDIÊNCIA PARA ASDs DA REME

REME - AUDIÊNCIA PARA OS ASDs

Foi marcada pela justiça a audiência para os ASDs que há muitos anos tomaram pose em concurso pela Administração e foram deslocados para a Educação e recebem fora dela. 
Entramos com uma Ação Ordinária em 2.011 para que eles recebam conforme a tabela da educação.
Os (as) colegas receberão o aviso em casa, com a data do ajuizamento (13/03, às 14 horas).

POSSE DE ESPECIALISTAS DA REME

REME - POSSE DE ESPECIALISTAS 

O edital do concurso parta especialistas, de há anos, previa 18 vagas e sua prescrição era para 07/12/2.011. Conseguimos prorrogá-lo para 07/12/2.013 e já form chamados 36 profissionais. 

Continuarem na luta por mais chamadas do concurso, apesar de "correr notícia" de que estão nomeando ou nomearão pessoas para o cargo, fora do concurso. Se isso acontecer, tomaremos as medidas cabíveis.

Estamos fazendo levantamento das vagas. O que não podemos fazer é ADIVINHAR FUTUROS E POSSÍVEIS ERROS das administrações. Se houver denúncias e/ou descobrimos falhas, como já colocamos, tomaremos as providências.

POSSE DE DIRETORES DA REME

REME - POSSE DOS (AS) DIRETORES (AS)

Foi mais uma vitória do SINTED as eleições para as escolas e, principalmente, para os CEIs (inédito no Brasil). Outra vitória foi a possibilidade de atuação dos (as) adjuntos (as) poderem atuar como tais, independentemente da tipologia escolar. Também conseguimos a abertura para os ADMINISTRATIVOS poderem se candidatar (quatro foram eleitos). 

O que foi uma surpresa para nós foi a NOMEAÇÃO de diretores não eleitos. Sabemos das críticas, mas já dissemos que não temos como ADIVINHAR atos da administração e nem CONTROLAR relações políticos-pessoais. Quando somos CONVIDADOS como representantes sindicais por quaisquer reunião de partidos para discutir a educação, como por exemplo a realização de projetos para a área, estaremos prontos para colaborar com a nossa opinião. Isso tudo em aberto.
Somos favoráveis à PARTICIPAÇÃO POLÍTICA de todos os (as) companheiros (as), pois são os atores políticos que definem a nossa vida profissional. SOMOS CONTRA ATOS ESCONDIDOS E COM SEGUNDAS INTENÇÕES!

CORPORAÇÕES ATACAM EDUCAÇÃO PÚBLICA

Diane Ravitch: As corporações atacam a educação pública

Publicado em 10 de março de 2012 às 15:20
Escolas que podemos invejar

Diane Ravitch, no New York Review of Books, 8 de março de 2012

Tradução Viomundo

[Resenha do livro Lições Finlandesas: O que o mundo pode aprender com as mudanças educacionais na Finlândia?, de Pasi Sahlberg, Teachers College Press, 167 páginas, U$34.95]

Em anos recentes autoridades eleitas e formuladores de políticas públicas como o ex-presidente George W. Bush, o ex-chanceler educacional de Nova York, Joel Klein; a ex-chanceler educacional de Washington DC, Michelle Rhee e a secretária de Educação [equivale ao ministro, nos Estados Unidos] Arne Duncan concordaram que não deve haver “desculpas” para a existência de escolas com notas baixas em testes de múltipla escolha. Os reformistas do “sem desculpas” acreditam que todas as crianças podem atingir determinada proficiência acadêmica independentemente de pobreza, problemas de aprendizagem ou outras condições, e que alguém deve ser responsabilizado se os alunos não conseguirem. Este alguém é invariavelmente o professor.

[Nota do Viomundo: Na lista acima podemos incluir um sem número de 'especialistas' e políticos brasileiros que bebem na matriz neoconservadora]

Nada é dito sobre cobrar responsabilidade dos líderes municipais ou de autoridades eleitas que decidem questões cruciais como financiamento, tamanho da classe e distribuição de recursos. Os reformistas dizem que nossa economia corre risco, não por causa da crescente pobreza ou desigualdade de renda ou da exportação de empregos, mas por causa de professores ruins. Estes professores ruins devem ser identificados e jogados fora. Qualquer lei, regulamentação ou contrato que proteja estes malfeitores pedagógicos precisa ser eliminada para que eles sejam rapidamente removidos sem considerar experiência, senioridade ou processo legal.

(...)

Em Lições Finlandesas: O que o mundo pode aprender com as mudanças educacionais na Finlândia?, Pasi Sahlberg explica como as escolas do país se tornaram bem sucedidas. Autoridade de governo, pesquisador e ex-professor de matemática e de Ciências, Sahlberg atribui a melhoria das escolas finlandesas a decisões ousadas tomadas nos anos 60 e 70. A história da Finlândia é importante, ele escreve, “porque traz esperança àqueles que estão perdendo a fé na educação pública”.

Detratores dizem que a Finlândia tem boa performance acadêmica porque é etnicamente homogênea, mas Sahlberg responde que “o mesmo vale para o Japão, Xangai ou Coreia”, que são admiradas pelos reformistas corporativos por sua ênfase nos testes de múltipla escolha. Para os detratores que dizem que a Finlândia, com sua população de 5,5 milhões, é muito pequena para servir de modelo, Sahlberg responde que “cerca de 30 estados dos Estados Unidos têm uma população parecida ou menor que a da Finlândia”.

Sahlberg fala diretamente sobre a sensação de crise educacional que existe nos Estados Unidos e em outras nações. Os formuladores de políticas dos Estados Unidos procuram soluções baseadas no mercado, propondo “competição mais dura, obtenção de mais dados, abolição dos sindicatos de professores, criação de mais escolas charter ou adoção de modelos de gerenciamento do mundo corporativo”.

Em contraste, a Finlândia gastou os últimos quarenta anos desenvolvendo um sistema educacional diferente, focado em melhorar a qualidade dos professores, limitar os testes a um mínimo necessário, colocar responsabilidade e confiança antes de cobranças e entregar a liderança das escolas e dos distritos escolares a profissionais da educação.

Para um observador norte-americano, o fato mais marcante da educação finlandesa é que os estudantes não fazem testes-padrão até o fim da escola secundária. Eles fazem exames, mas os exames são desenvolvidos pelos próprios professores, não por uma corporação multinacional de ensino. A escola básica finlandesa de nove anos é uma “zona livre de testes-padrão”, onde as crianças são encorajadas a “saber, criar e sustentar sua curiosidade natural”.

Sinted Treslagoaseselviria No início dos anos 70, o então ministro da educação, o coronel do exército Jarbas Passarinho, promoveu a famosa Lei 5.692/71, reformando o ensino brasileiro. O Brasil deixa de seguir o ensino franco-europeu para acompanhar o ensino estadunidense, baseado no mercado e na competição, deixando-se o humanismo de lado (não pensar, mas sim produzir). O resultado está aí. O que já não era bom, piorou em muito. Se, pelo menos, a escola ensinava a ler, escrever e calcular, hoje, nem isso consegue.

ESTRELAS DA NOSSA BANDEIRA

As estrelas da bandeira do Brasil A bandeira do Brasil foi adotada em 19 de Novembro de 1889. Tem por base um retângulo verde com proporções de 07:10. Inscrito a ele, há um losango amarelo, que inscreve um círculo azul, atravessado por um dístico branco com as palavras "ORDEM E PROGRESSO" escrito em letras verdes, assim como 27 estrelas de cor branca. No círculo azul da bandeira nacional, cada estado da federação, assim como o Distrito Federal, está representado por uma estrela. São portanto 27 estrelas de 8 constelações representando os atuais 26 estados e o distrito federal brasileiro, como mostra a figura acima.

SELEÇÃO PARA PROFESSOR COORDENADOR

SELEÇÃO PARA PROFESSORES COORDENADORES

Hoje, 04/02, o D.O. (pg. 04) trouxe o edital sobre a seleção para professores coordenadores da rede estadual, normatizando as escolhas. 
Em nosso município, todas as escolas apresentam duas vagas. 
Isso é bom pois ajudará a direção no andamento das atividades escolares, já que há muito o governo estadual não promove concurso para coordenadores.

DESABAFO DE UM LUTADOR E COMPANHEIRO

ANO QUE SE INICIA ... NOVOS PROBLEMAS E VELHAS CARAS.

Não é fácil! 

Ontem nos apresentamos em nossa escola (que gosto muito) para a famosa "atribuição de aulas"! Cheguei pouco antes de a diretora iniciar os trabalhos. Gosto de chegar bem antes para conversar com os (as) colegas. Já estavam sentados (as). Me acomodei ao lado de um jovem colega que sempre se mostra alegre. Outra professora chega e senta-se ao meu lado. Ela também é alegre e muito educada. 

Observo a sala. Uns me cumprimentam. Outros, me olham com cara feia, como se fosse um "intrometido"! Que coisa ruim! Isso me angustia muito. - Como pode alguém, já no início do ano, entrar em seu ambiente de trabalho tão amargurado (a)?

A diretora, preocupada, abre os trabalhos dizendo que "este ano não será fácil", destacando o problema da lotação devido as mudanças feitas pelo governo. Solicita o "profissionalismo de todos". Entendo sua postura porque já fui diretor e sei que sua responsabilidade e "culpabilidade" são grandes.
Felizmente, a vice-diretora deu um grande "Bom dia a todos!". Ela, penso eu, conseguiu levantar o astral, pelo menos de alguns, inclusive o meu. Leu uma mensagem e promoveu uma oração.

Durante as atribuições das aulas, grupos de professores (as) conversavam baixinho. Chegam mais alguns de outras escolas. Cumprimentam uns poucos. Nem olham para outros. Tem aqueles que sorriem para todos, enquanto que outros carregam seu rosto, enrugando a testa. Há os que parece demonstrar revolta com o mundo.

Chega a minha vez. Um dos últimos. Uma colega já estava sentada frente à vice-diretora. Quiz cumprimentá-la, mas nem me dirigiu seu olhar. Fiquei constrangido, sem saber o que fazer. A vice lhe disse que suas aulas já estavam distribuídas conforme ela queria. Respondeu rispidamente: "Tá bom!", e saiu ligeiro do seu lugar. Fiquei atônito. Consegui sorrir para a minha vice-diretora, que explicou-me a distribuição de minhas aulas. Conversamos um pouco e nos cumprimentamos em seguida, quando me retirei em direção ao pátio frente à cozinha, onde estava o nosso "lanche".
Conversei com algumas colegas, inclusive uma que tinha tomado posse na direção de um CEI da rede municipal na noite anterior, aliás, muito educada e alegre. Depois fui embora.

Estou muito angustiado e preocupado com aqueles (as) colegas revoltados (as) com a sua profissão e\ou com pessoas. Isto não é bom! Além de não resolver nada, cria um ambiente "pesado" ao seu redor e piora as relações interpessoais. 

Podemos (e devemos) ser críticos a certas situações e até mesmo a pessoas. Mas devemos ser cordial com todos. Acredito que a frase mais infeliz que possa existir é aquela que diz: "Não preciso de ninguém ou de você!". A revolta e a raiva nos trazem amargura e nos coloca em uma situação contrária ao que deve demonstrar um (a) educador (a). 

Todos sofremos com os descasos e a arrogância deste governo estadual (se for esse o caso). A FETEMS, que é a responsável pelas negociações com o governo, não o SINTED, tenta impedir aquelas atitudes. Mas é tudo feito na "calada da noite" e sem diálogo. Assim, além de ficarmos contrariados e constrangidos (pois assim como os diretores escolares, somos cobrados), nos sentimos impossibilitados, até por FORÇA LEGAL, de agir contra tais ações.

Termino este recado-desabafo enaltecendo aqueles (as) que tem consciência, conseguem enxergar aquela situação e nos apoiam no sentido de sempre tentar impedir a arrogância de alguns governantes. Se juntos a luta é difícil, pior ainda separados!

Lembre-se! O que já conseguimos foi com os movimentos sindicais. Sem o sindicato (mesmo com as possíveis falhas e impossibilidades) os avanços serão mais difíceis.

Que TODOS (AS) tenham um ótimo ano letivo!

Petrônio Filho.

APOIOS E AGRADECIMENTOS

Felizmente, recebemos palavras de conforto dos colegas que entendem o nosso trabalho. Fiz questão de agradecer a todos e a todas que tiveram a gentileza de me reconfortar. São pessoas que, assim como eu, preferem dar importância ao que dá certo e compreender o que dá errado. 
Reafirmo o meu propósito de lutar pelos nossos direitos, bem como pelo posicionamento profissional e humano de todos os profissionais da educação. SOMOS BOAS PESSOAS. MAS NÃO PERFEITOS! Petrônio Filho.